استفاده از فعالیت‌های پایان باز در کلاس ESL با توانایی ترکیبی

معلمان ESL (انگلیسی به عنوان زبان دوم) باید از فعالیت هایی استفاده کنند که تا حد امکان بسیاری از دانش آموزان ESL را برای حداکثر زمان ممکن فعال کند. این مقاله مروری بر فعالیت‌هایی ارائه می‌کند که می‌توانند با کلاس‌های نسبتاً بزرگ ELL در داخل دستورالعمل‌های متمایز اجرا شوند.

چرا باز فعالیت ها؟

در کلاس ESL با توانایی مختلط، معلمان باید به جای فعال کردن یک دانش آموز منفرد، مشارکت کامل در کلاس را هدف قرار دهند. ب. فراخواندن دانش آموز به تخته یا نوشتن پاسخ روی کاغذی که در کلاس می گذرد. یکی از راه هایی که معلمان می توانند این فرآیند را تسهیل کنند، ارائه انواع تمرینات باز است.

استفاده از فعالیت های باز در آموزش متمایز

یک فعالیت پایان باز به دانش آموزان اجازه می دهد تا با سرعت خود کار کنند و پاسخ های متنوعی را ممکن می سازد. با این حال، برای اطمینان از مشارکت کامل در کلاس، معلمان باید فعالیت هایی را هدف قرار دهند که همه دانش آموزان بتوانند با هم انجام دهند. در این مدت معلم به صورت تصویری پاسخ دانش آموزان را بررسی می کند و در صورت امکان تصحیح می کند.

این نوع تعامل به معلم کنترل بیشتری بر مدیریت و سازماندهی کلاس می دهد. معلم می تواند در بخش های مختلف درس از فعالیت های باز استفاده کند، به ویژه در بیست دقیقه اول درس که در طی آن دانش آموزان واژگان مهم واژگانی (هسته ای) را یاد می گیرند یا مرور می کنند.

ایده های باز برای شروع درس

1. تعداد فعالیت های طوفان فکری پایان باز را افزایش دهید (پاسخ های بسیاری به نشانه معلم)

2. دانش‌آموزان را تشویق کنید تا با اشاره، بالا بردن دست‌ها یا انگشتان، پاسخ‌دهی هم‌زمان، حرکت دادن بدن‌شان، بررسی موارد، یا نوشتن پاسخ‌ها، به طور جمعی پاسخ دهند.

به عنوان مثال، اگر در حال آموزش رنگ‌ها و اعضای بدن هستید، می‌توانید از دانش‌آموزان بخواهید کتاب درسی خود را باز کنند و به عنصری (در این مورد عضو یا رنگ بدن) که شما ذکر می‌کنید اشاره کنند. هنگام مرور واژگان با استفاده از تصاویر، تصاویر را شماره گذاری کنید. سپس دانش آموزان باید تعداد انگشتان خود را مطابق تصویر بالا نگه دارند.

فعالیت های پایان درس

1. دانش آموزان می توانند واژگان جدیدی را که در طول درس آموخته اند با استفاده از دنباله اعداد تصویر (به بالا مراجعه کنید) یا به سادگی با اشاره به تصاویر کتاب درسی خود به یاد بیاورند.

2. دیکته. دانش آموزان می توانند حروف جداگانه یا حتی کلمات بی معنی را بنویسند. دانش آموزان متوسط ​​​​می توانند کلمه را بنویسند و دانش آموزان پیشرفته تر می توانند عبارت یا جمله را بنویسند.

3. بازی های فرمان – به سادگی به دانش آموزان می گویید که چه کاری انجام دهند، یا Simon Says.

4. بازی های حدس زدن سریع – بر اساس یک طرح خشن روی تخته.

5. طوفان فکری دانش‌آموزان می‌توانند به چند چیز در این مورد فکر کنند… با یک حرف خاص شروع کنید، یک حرف خاص در خود داشته باشید، حیوانات هستند، رنگ‌ها هستند، در این اتاق باشید یا هر چیز دیگری که دوست دارید. به آنها یک هدف بلندپروازانه اما ممکن بدهید، به عنوان مثال. ب 10/20/30 کلمه و تلاش برای رسیدن به آن. یا: … هنوز 3 دقیقه در درس داریم، ببینیم چند کلمه را می توانیم مدیریت کنیم.

کلمات اخر

بسیار مهم است که هم معلم و هم دانش آموزان درک کنند که دانش آموزان با سرعت های متفاوتی پیشرفت می کنند. تأکید بر مشارکت کل کلاس از طریق فعالیت های پایان باز نیازمند تلاش است. دانش آموزان باید درک کنند که در سطحی کار می کنند که آنها را یک قدم جلوتر می برد. این در قلب اصول آموزش متمایز است.