آموزش و اخلاق هند باستان – ارتباط آنها با امروز

ما اینجا هستیم تا ارتباط سیستم آموزشی هند باستان را در دوران مدرن درک کنیم. اخلاق آموزشی مدرن به درک جامعه هند کمک کرده است. آیا می‌خواهیم دوباره به متفکران اصیل تبدیل شویم یا در سیستم کنونی که میانه‌روی می‌بارد، بمانیم؟ هند باید به دقت بررسی کند که سیستم آموزشی خارجی چقدر به او کمک کرده است. زمان بازگشت به سطح بالایی از آموزش است که متفکران را تولید کند.

اساس آموزش هندی یادگیری و درک بود. پس از هجوم های بی شمار، فقط به حفظ تبدیل شد. هند در دوران باستان مرفه ترین کشور جهان بود. او معتقد به بهره برداری از منابع طبیعی تنها در حد ضرورت بود. بهره برداری بیش از حد از منابع طبیعی انجام نشد و تشویق نشد. در هند مردم طبیعت را می پرستند: گیاهان، باد، آتش، آب، خورشید و غیره. این نشان دهنده احترامی است که به تمام گیاهان و جانوران زنده روی زمین نشان می داد. در دین هندو گفته می شود که باید از بهره برداری بیش از حد از دریا پرهیز کرد و این به “سامودرامانتان” معروف است. تعلیم و تربیت یک وظیفه بزرگ و وظیفه بزرگ معلم تلقی می شد و نباید از دانش آموزان انتظار پاداشی داشت. روزی روزگاری معلمی وقف شده بود و تدریس را به عنوان مأموریت می پذیرفت.

دانشگاهیان نیز به اصلاح جوامع کمک کردند. ممکن است سهم معلم بزرگ اقتصاد از دانشگاه‌های تاکشاشیلا و نالاندا را به خاطر بیاوریم. چانکایا که تشخیص داد برای توسعه اقتصادی در منطقه، ایجاد یک کشور تقسیم نشده ضروری است: هند. او به چاندراگوپتا کمک کرد تا امپراتوری مائوریا را تأسیس کند که بر کل شبه قاره و فراتر از آن حکومت می کرد. این امپراتوری، در زمان‌های اخیر، سیستمی را ایجاد کرد که استانداردهای اخلاقی را به ما داد که بومیان آمریکایی هنوز آن را گرامی می‌دارند. استانداردهای آموزشی بالا بود و مردم از کشورهای دور می آمدند تا همه دروس را اینجا در هند مطالعه کنند. هندی ها الهه آموزش و پرورش ساراسواتی را نیز می پرستند. حتی امروز با هیاهوی بزرگ جشن گرفته می شود.

هندوها وظیفه ای دارند که کودک را با یادگیری آشنا کنند و آن فرهنگ هند است. جامعه هند مبتنی بر آموزش است. به افراد در آموزش و پرورش بالاترین مقام در جامعه داده می شود که به آنها برهمن می گویند. در زمان های قدیم برای برهمن شدن باید سخت کار می کرد. در آن زمان هنوز از تولد. یکی باید این حرفه را می گرفت، آن وقت فقط او می توانست برهمن شود. برهمن ها نمی توانستند برای آموزش و پرورش پول بگیرند. تحصیل در هند باستان برای همه رایگان بود. این پادشاهی بودجه آموزش را بر عهده خواهد گرفت. هند کشوری با سواد پایین اما تحصیلات عالی است. مردم زندگی، طبیعت، گیاهان و معنای آنها و غیره را می شناسند.

نظام آموزشی هند بر اساس اصل توسعه کامل بود. ذهن و احساسات سیستم هندی تأکید زیادی بر توسعه یگانه اخلاقی داشت و از این رو سیستم برهماچاریا را معرفی کرد. در این مدت دانشجو فقط باید درس بخواند. سیستم هند بر یادگیری از طریق تمرین تاکید داشت. در واقع بر اساس اعمال مذهبی و اعمال مذهبی بود. باید تشخیص داد که دین در آن زمان فقط یک روش زندگی بود، نه در تضاد با آموزش. آدم باید از یک روش سختگیرانه زندگی پیروی می کرد که هنوز دنبال نشده است. آتاواودا، یک کتاب باستانی، به طور مفصل در مورد بخش آموزشی صحبت می کند. سیستم و روش هایی که باید دنبال شود.

با این حال، ایراداتی داشت. آموزش محدود به کسانی بود که شایسته آن بودند و در دسترس همگان نبود. ثانیاً، مرشد (معلم) محور بود، یعنی برای همه چیز باید به مرشد تکیه کرد و دانش او کامل تلقی می شد. بودیسم با اجازه دادن به همه افراد برای مطالعه، آموزش را دموکراتیک کرد. این امر به گسترش و نهادینه شدن آموزش از طریق ایجاد دانشگاه ها کمک کرد. بودیسم از نظام آموزشی هندو منحرف نشد، بلکه آن را گسترش داد. در اینجا نیز مربیان و دانش آموزان باید افرادی متدین بوده و به قوانین سختگیرانه پایبند باشند. حتی در اینجا کاملاً از سیستم گوروهای قدیمی فارغ نبود. حتی بودا گفت “Buddham Saranam Gachchami” (برای رسیدن به روشنگری به بودا بیا). توجه داشته باشید، در دوران باستان مقدسین بزرگ تحقیقات خود را انجام می دادند و مجموعه ای از دانش را برخلاف آنچه بودا می گفت توسعه دادند. با این حال، او سیستم تمرکز دانش را در چند دست به چالش کشید. این ممکن است کیفیت دانش را کاهش داده باشد، اما به طور کلی درک مردم هند را افزایش داده است.

این همچنین باعث ایجاد پیوند بین مردم هند شده است که این کشور را در کنار هم نگه می دارد. این راز وحدت در تنوع هند است. سرزمینی متنوع با همان اصل زندگی تبدیل به جمعیت شد که به موکشیا (سعادت ابدی) می رسد.

بومیان آمریکا همیشه به آموزش اهمیت زیادی می دادند که استانداردهای اخلاقی جمعیت را بالا می برد. انعطاف پذیری سیستم آموزشی هند باستان بارها و بارها ثابت شده است. از همان مراحل اولیه تهاجم خارجی، هند تمام ثروت مادی خود را از دست داد، اما اخلاق هندی و برتری فرهنگ و اعتقادات ما (آریایی) را از دست نداد. این امر با ایجاد سیستم آموزشی هند امکان پذیر شد. دیگران در مورد اخلاق صحبت می کنند، اما هندی ها از طریق آموزش تمرین می کنند.

به نظر من اهداف نظام هند عبارت بودند از:

1. هدف مستقیم این بود که همه شاگردان را برای تبدیل شدن به اعضای مفید جامعه آماده کنیم تا بتوانند صادقانه وظایف سایر اشرام های زندگی را انجام دهند.

2. هدف ایجاد شخصیت استوار و نیکو از طریق ارزش های اخلاقی بود.

3. نظام آموزشی هند بین دانش صرف و آموزش کامل تمایز قائل شد.

4. هدف نظام رشد کل شخصیت بود.

5. بعد از آن به معرفی وظایف مدنی و اجتماعی رسید. هند در دوران باستان جامعه ای بود که عمدتاً توسط قوانین اجتماعی اداره می شد که به ما قدرت می داد. این تنها جامعه ای است که در آن سیستم اجتماعی کسب و کار آنقدر قوی و مستقل بود که در برابر تهاجم و سلطه بیگانگان زنده ماندیم.

6. آموزش هندی باعث ارتقای بهره وری اجتماعی و شادی شد. همه ما می دانیم که در کتاب های قدیمی ما نمونه هایی از کمک مردم به جامعه وجود دارد.

7. نظام آموزشی قدیم حفظ میراث و فرهنگ ملی را آموزش می داد، بنابراین ما هنوز فرهنگی متفاوت از هر جامعه دیگری داریم. این نقطه قوت ماست و روزی می‌توانیم غرور ملی خود را بازسازی کنیم. این امر از زمان های بسیار قدیم به ما تداوم ناگسستنی بخشیده است. این قدرت شکل گیری باستانی ما است که ما به عنوان یک ملت زنده می مانیم.

سپس این سوال مطرح می شود که ما چه اشتباهی کرده ایم؟ سیستم آموزشی ما در پوسته ای پیچیده شده بود زیرا باید از نفوذ خارجی محافظت می شد. این کشتار خشونت آمیز فرهنگ ما توسط مهاجمان خارجی ما را به شدت درونگرا کرده است. باز بودن جامعه ما از بین رفت و آموزش رسمی کمتر قلمرو شد. این توانایی علم ما برای گسترش دانش را از بین برد. آتش زدن مراکز آموزشی تأسیس شده ما مردم را به وحشت انداخت. توده ها علاقه خود را به یادگیری از دست دادند زیرا دانش محلی را قدر نمی دانستند. مردم از فرایند یادگیری رسمی دور شدند و این امر جای خود را به انواع شیوه های خام در جامعه ما داد. جامعه هند توانایی اولیه کسب و استفاده از دانش را از دست داد. دانش بیگانه شد، که کالایی نادری بود که فقط ثروتمندان می توانستند آن را بخرند. حکومت بریتانیا از این خلأ استفاده کرد و سیستمی را معرفی کرد که متناسب با نیازهای امپراتوری باشد. سیستم فراتر از کپی کردن را تشویق نمی کرد. این عمل هنوز هم در سیستم آموزشی هند رواج دارد. پسرها را از داشتن نظر مستقل در مورد یک موضوع باز می دارد.

ما از مطالعه منصرف شدیم و تمام متون قدیمی ما جزء دین محسوب می شد. ما باید سیستم آموزشی خود را با ادغام اخلاق اصلی سیستم آزمایش شده و آزمایش شده قدیمی خود با دانش جدید دوباره طراحی کنیم. ما باید مفهوم خودکنترلی را که در جامعه ما وجود داشت دوباره معرفی کنیم. این امر می‌تواند منجر شود که کارکنان ما نیاز به استانداردهای اخلاقی را تشخیص دهند. بله، بیایید به رابطه ای که بین آموزش و پرورش و جامعه وجود داشت، که توسط سیستم آزمایش شده قدیمی ما تعریف شده بود، برگردیم. کیفیت برخی از کتاب‌هایی که 2500 سال پیش یا بیشتر نوشته شده‌اند آنقدر بالاست که مردم امروز دیگر نمی‌توانند بنویسند. این سطح تحقیقات اولیه ما بود، چرا و چه زمانی این توانایی را از دست دادیم حتی اکنون نیز نگران کننده است. ما باید آن را احیا کنیم و سیستم آموزشی در هند را آنطور که می خواهیم بازسازی کنیم. توسعه کلی کپی برداری از غرب کمکی نکرده است و در آینده نیز کمکی نخواهد کرد، این را باید یک بار برای همیشه شناخت. ما به ارزش های اخلاقی جامعه اعتقاد داریم و به هیچ قیمتی نباید آنها را به خطر انداخت. جامعه هزاران سال از دست داده است و ما نباید زمان بیشتری را برای جستجوی آموزش مناسب برای هند تلف کنیم.

دکتر آلوکه چاکراوارتی

رئیس

دانشکده مدیریت

مغز افزار

00919230527596

رژیم لاغری سریع